Урок  русского языка
по теме «: Различение частиц НЕ и НИ»

7 класс

Тема урока: Различение частиц НЕ и НИ.
Вид урока: урок – посещение картинной галереи.
Технология: элементы технологии проблемного обучения.
Цель: показать различение  частиц НЕ и НИ  со словами, используя технологию проблемного  обучения.
Знать: условия выбора частиц Не и Ни.
Уметь: различать и правильно писать частицы НЕ и НИ.
Попутное повторение пунктуации: однородные члены предложения, сложное предложение.
Оборудование: карточки, репродукции картин Н Рериха.

                                              Ход урока.
1.Вступительное слово учителя.
Цель: объяснить учащимся цель урока.
-Сегодня мы продолжим изучение темы «Различие частиц НЕ и НИ», вспомним пунктуацию простого предложения с однородными членами и сложного предложения.
2. Актуализация опорных знаний.
Цель: восстановить в памяти учащихся условия выбора частиц НЕ и НИ.
Давайте повторим  условия выбора частиц НЕ и НИ при помощи таблицы. Подберём свои примеры к каждому из пунктов таблицы.

[b]3.Работа с текстом по картине на основе разноуровневые заданий.
Цель: формирование речеведческих и правописных навыков.
-Давайте перенесёмся мысленно в картинную галерею на выставку картин Николая Рериха. Перед нами «картинка с выставки». Представьте себя гидом. Прочтём текст.
Ответим на вопросы по тексту:
-Докажите, что перед вами текст.
-Определите тему текста, придумайте заголовок.
-Найдите средства связи предложений и охарактеризуйте их.
-Выполните предложенные задания.
-Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком - таблицей и подсказками.
            Кто (н…) слышал о знаменитом художнике Николае  Рерихе и серии его картин под названием «Гималаи»?  (простое вопросительное предложение)
           Кто (н…) оказывался на выставке, всякий не мог остаться равнодушным (предложение сложное, частицу можно опустить). (Н…) раз (много раз) замечено, что горы, изображённые на полотнах, могут повлиять на самочувствие, хотя (н…) разу (никогда) (н…) проводилось (если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) никаких исследований. (Н…) один (никто) человек заявлял об угнетающем действии этих картин. Но (н…) запретить (частицу можно опустить), (н…) спрятать (частицу можно опустить) искусство (н…) удастся (если опустить частицу, смысл изменится на противоположный) никому.

4.Самостоятельная работа с перфокартами.
Цель: проверить уровень усвоения темы.
-А теперь продолжим знакомство с картинами Рериха и заполним перфокарты, которые позволят очень быстро выявить уровень усвоения темы «Различие частиц НЕ и НИ».
Перфокарты по теме «Правописание частиц».

В -1
Отметьте номера, в которых пропущена частица НИ.
1.      Горы производят (н…) забываемое впечатление.
2.      (Н…) один переход нужно совершить, чтобы достичь вершины.
3.      (Н…) одного мгновения не хочется терять.
4.      Кто (н…) хотел бы оказаться в этом фантастическом месте?
5.      Что (н…)говори, горы всегда прекрасны.
6.      Сколько (н…) смотри на это чудо, оно никогда не надоест.
7.      Эту вершину пытались покорить (н…)раз.
8.      И (н…)разу восхождение не было лёгким.
9.      Вокруг (н…)души.
10.  Равнодушно относиться к горам не могут (н…)начинающие, (н…) опытные альпинисты.

В  - 2
Отметьте номера, в которых пропущена частица НИ.
1.      В предрассветной тишине не слышно (н…)шороха.
2.      Ощутить себя частичкой мироздания дано (н…)каждому.
3.      (Н…)славы, (н…)денег не требуют отважные путешественники.
4.      (Н…) раз художники пытались изобразить горы.
5.      Но (н…) один из них не смог превзойти своим мастерством н. Рериха.
6.      Разве вы (н…)мечтали хотя бы на миг оказаться на вершине?
7.      Как (н…) трудно приходится альпинистам, но никто из них не отчаивается.
8.      На подготовку к восхождению уходит (н…) один день.
9.      Тот, кто побывал в горах, (н…) разу не пожалеет о проведённом времени.
10.  Мы должны добраться во что бы то (н…) стало.

5.Работа по составлению текста на основе картины.
Цель: формирование умения самостоятельно строить письменное высказывание.
-Легко ли описать картину, на которой изображены горы?
Сейчас каждый из вас сможет ответить на этот вопрос. Допишите текст об этом прекрасном явлении природы, вдохновлявшем и художников и поэтов.

-Составьте текст.
Когда я вижу горы, то не могу___________________________________________________________
_____________________________________________________. Не одно столетие________________
___________________________________________________________________________________
______________________. Ни ветер, ни солнце не властны  __________________________________
________________________________________. Даже человек,  сколько бы ни пытался___________
__________________________________________________, не способен________________________
_____________________________________________________. Горы – это  непостижимая тайна, и ни один из вас__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.

6.Работа по развитию речи.
Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным образованием и употреблением причастий.
-Мне ещё предстоит познакомиться с вашими текстами, а сейчас мы попробуем обнаружить и исправить речевые и грамматические ошибки в предложениях на ту же тему.
-Исправьте речевые и грамматические ошибки.
1.      Нельзя не восхититься восторжествованием красоты.
(Подсказка: нарушение словообразования; несуществующее слово)
Ключ:
Нельзя не восхититься торжеством красоты.
2.      Ни один из альпинистов не перестанут стремиться к неизведанному.
(Подсказка: нарушение связи подлежащего и сказуемого).
Ключ:
Ни один из альпинистов не перестанет стремиться к неизведанному.
3.      Рассматривая картины Николая Константиновича Рериха, нас не покидает желание оказаться рядом с окутанными туманом вершинами.
(Подсказка: ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом).
Ключ:
Рассматривая картины Николая Константиновича Рериха, мы мечтаем оказаться рядом с окутанными туманом вершинами.
7.      Подведение итогов.
- Итак, подведём итоги нашего урока. Сегодня мы не только потренировались в различении и правописании частиц НЕ и НИ. Мы словно побывали в картинной галерее и познакомились с картинами Н. Рериха. Описывая горы, мы часто прибегаем к использованию частиц НЕ и НИ. Действительно, ни один человек не забудет это чудо природы. Он ещё не раз вспомнит о нём. И сколько бы ни смотрел на горы, они всё равно останутся загадкой.
8.      Домашнее задание.
- Часто ли в своей речи вы употребляете частицы НЕ и НИ?
-Если вы знаете пословицы и поговорки, то, конечно, часто. Дома я предлагаю вам вспомнить об этих сокровищницах народной мудрости.

скачать